5 sentidos – Tato

Para utilizar melhor o sentido do tato, os alunos do 2º ano ficaram de olhos vendados enquanto retiraram objetos contidos no interior de uma caixa. Nossa pele é capaz de sentir a diferença de texturas e temperaturas, contribuindo para a identificação de objetos.

Resultado Fósseis

Depois de terem fossilizado algumas folhas naturais e conchas que representam a matéria orgânica, os alunos do 6º ano retiraram o alumínio e foram quebrando o gesso até desvendar cada item, assim como faz um arqueólogo.
É possível observar o registro das nervuras da folha no gesso e também das listras registradas no gesso da concha.

 

   

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Filtração e Decantação

Quando duas ou mais substâncias diferentes estão misturadas e existe a necessidade de separa-las é preciso saber qual o método mais adequado de acordo com o tipo de mistura, estado físico e as propriedades físicas dos materiais que constituem a mistura. 
Os alunos do 4º ano misturaram água e terra e utilizaram o processo de filtração e decantação. 
Decantação: este processo é utilizado quando o componente sólido for mais denso que o líquido da mistura. Essa diferença de densidade faz com que o sólido se deposite no fundo do recipiente, e, após a deposição, inclina-se o recipiente para escoar o líquido.
Filtração: a mistura é separada através de uma superfície porosa que, dependendo do tamanho da partícula sólida a ser isolada, pode ser de cascalho, areia, tecido ou carvão ativado. O sólido fica retido no filtro e o líquido é recolhido em outro recipiente. A preparação do café é um exemplo de filtração.

Leitura Compartilhada

A professora Mariana selecionou o livro “Natureza e seres vivos”, do escritor Samuel Murgel Branco (editora Moderna) e propôs uma atividade diferente aos alunos do 6º ano, a leitura compartilhada.

Desde março, semanalmente um dos alunos levou o livro para casa, teve a responsabilidade de ler um dos capítulos e depois expor aos colegas o assunto abordado.

A intenção da atividade foi incentivar a leitura, através de um livro que reforça o conteúdo aprendido no decorrer do bimestre, além de instigar a imaginação e dar autonomia ao aluno.

Tentou com isso criar o hábito da leitura e o compartilhamento de ideias, já que cada aluno continuou de onde o colega parou.

Fungos – Unicelulares e Pluricelulares

No decorrer do ano letivo, os alunos do 7º ano conhecerão todas as classes de seres vivos. Esse bimestre estão finalizando o aprendizado sobre o “reino fungi”.
Para mostrar exemplos de fungos presentes no nosso cotidiano, como por exemplo na fabricação de pão e cerveja, a professora de ciências Mariana misturou um tablete de fermento biológico e açúcar. 

Ao fazer essa mistura, é desencadeado um processo químico, formando um líquido viscoso com cheiro azedo, esse cheiro é proveniente da própria fermentação, do gás liberado pelos fungos na sua alimentação. 

Só é possível visualizar esses fungos através do microscópio, os círculos são gases liberados pelos lêvedos, o maior que conseguimos ver e está ao centro, são os fungos. Os alunos esquematizaram no relatório o que foi observado na lâmina e responderam algumas questões. 

Além do fermento, os alunos manipularam cogumelos, cortando fatias bem finas observaram a estrutura por dentro do cogumelo que é chamada de hifa, que é responsável por captar os nutrientes do solo e distribui por todo o corpo do cogumelo, permitindo que este sobreviva.

Ventilação Pulmonar

Os alunos do 8º ano dividiram-se em grupos de trabalho e cada grupo montou um experimento para simular a ventilação pulmonar, a inspiração e expiração. 

A bexiga que está dentro da garrafa simula o pulmão e a bexiga inferior representa o diafragma. Quando este se contrai o pulmão se expande e o ar entra. Quando o diafragma relaxa, o pulmão volta a posição original e o ar sai.


Eles esquematizaram um pulmão e analisaram todas as estruturas que compõem o sistema respiratório.

Fosséis

Os alunos do 7º ano fizeram uma atividade para esquematizar a formação de um fóssil. Cada aluno trouxe uma folha natural e a professora Mariana forneceu uma concha para representar a matéria orgânica que seria fossilizada. Eles forraram o recipiente com argila, colocaram sua folha e concha sobre a argila, depois despejaram gesso diluído em água até cobrir bem o material. 
Os recipientes foram reservados em laboratório para o gesso secar e na aula seguinte os alunos irão desvendar os seus fósseis.

Protozoários e Algas Unicelulares

Os alunos do 7º ano observaram algas unicelulares e protozoários em água cultivada no próprio laboratório com planta aquática. Em seguida, eles esquematizaram as lâminas examinadas fazendo assim um relatório.

Restaurante

Conhecer a horta do colégio foi a primeira etapa, em seguida os alunos do 3º ano criaram cardápios para um restaurante fictício. A última etapa foi degustar o cardápio de um restaurante só de vegetais: alface, pepino, beterraba, tomate, cenoura, milho… A professora Crislaine preparou tudo com muito capricho, todos adoraram.