Três de nossos alunos, que estiveram entre os 250 selecionados no Concurso Nacional Novos Poetas, Prêmio Sarau Brasil 2017, conseguiram a publicação de seus poemas pela VIVARA EDITORA.
Parabenizamos os alunos Diogo, Bruna e Nicole por essa conquista e também o professor Flávio dos Santos pelo incentivo!
O Concurso Nacional Novos Poetas, Prêmio Sarau Brasil 2017, foi idealizado e promovido pela VIVARA EDITORA. Com tema livre, qualquer pessoa poderia participar inscrevendo até dois poemas inéditos de sua autoria, não podendo este, exceder duas laudas. Entre os poemas recebidos, a editora escolheria 250 e estes seriam reunidos para integrar a publicação de um livro do concurso.
A maior parte dos alunos do 6º ao 9º anos participaram desse concurso, sendo que 21 alunos tiveram seus poemas selecionados. O professor Flávio dos Santos incentiva todos a participarem de concursos como esse, para que melhorem cada vez mais a forma de escrever, compartilhando seus textos e aprendendo a serem autocríticos. É muito gratificante perceber que os resultados são positivos.
Confira os alunos e poemas selecionados:
6º ano
Maria Luiza Vieira Da Costa O Cidadão
7º ano
Bruna Sbravatti De Moraes O Desmatamento
Carolina Bialli Do Bonfim Padrão
Diogo Correa Dias O Não Notado
Maria Eduarda Marciano Paz
Vinicius Cauã Oliveira Gonzaga O Mar
8º ano
Ana Carolina R. B. Guedes O Fogo
Alanis Batista Toquete O Tempo Não Volta
Daniella Cristine Silva De Souza Passa A Vida
George Henrick Ribeiro Dos Santos O Tempo
Giovanna Pozzebon O Mar
Guilherme Santos Carvalho Um Sonho, Uma Vida
Nicole Rodrigues Lima Cadê O Vento?
Sabrina Pereira Carvalho A Minha Imaginação
9º ano
Arieli Francisco Luz Da Lua
Matheus Marciano Uma Vida
Nicole Nascimento Da Silva E O Tempo Passa
Samira Benucci Costa Em Nome Do Amor
Tayna Eduarda Rosis Silva Meu Amor
Thaís Moraes Da Silva Simples Amor
Ao aprender sobre os gêneros textuais biografia e diário, os alunos do 4º ano conheceram um pouco da vida do famoso Santos Dumont e os acontecimentos históricos que permearam sua trajetória.
Depois disso, nada melhor do que brincar de construir sua própria aeronave. O diferencial dessa atividade foi, sem dúvida, fazer com que o aviãozinho magnético levantasse voo apenas com a aproximação de um imã.
Mas como foi possível fazer com que isso acontecesse? O imã produz ao seu redor um campo magnético, que atuou como uma “força invisível” capaz de atrair determinados objetos metálicos, como o clipe preso em uma das asas do avião. Quanto maior a intensidade do ímã, menor a necessidade de aproximação entre ele e o objeto.
Essa experiência foi proposta no material didático e também está disponível no site: Ciência Hoje.
Biografia é um gênero textual em que se conta fatos particulares de diversas fases da vida de uma pessoa. Pode ser contada na ordem em que os fatos mais importantes aconteceram ou na forma de uma narração.
Uma das formas de trabalhar esse tipo de texto com a turma do 4º ano, foi através de pesquisas na internet. Para despertar ainda mais a curiosidade dos alunos, procuraram biografias e fatos inusitados na biografia de alguns inventores famosos.
Com a ajuda da professora Débora, as alunas do 1º ano leram a lista com os ingredientes necessários para fazer a massinha de modelar. Em seguida, leram as instruções através de imagens. Por último transcreveram ingredientes e modo de fazer.
Através do texto instrucional, no caso uma receita, foi possível realizar a produção de um texto, de forma oral e escrita.
Alunos do 1º ano aprendem a fazer uma peteca, seguindo texto instrucional.
‘Nhoque… Nhoque… Nhoque…’ Eram os sons que vinham do armário grande, no cantinho mais escuro da cozinha. Quando Lucas e Laura abriram a porta, encontraram o dragãozinho mais amigável e esfomeado do mundo. Mas ele está perdido e precisa de ajuda para voltar para casa.
Após a leitura dessa divertida história, os alunos do 4º ano confeccionaram o personagem principal com materiais recicláveis e, recontaram o enredo para os colegas de outras turmas.
De vez em quando nos deparamos com erros de português em cartazes, placas e propagandas em geral. Pensando nisso, as turmas do Fundamental II foram divididas em grupos pelo professor Flávio dos Santos, sendo que cada grupo deveria pesquisar essas incidências.
Os trabalhos foram apresentados em forma de cartazes e, por escrito, os alunos fizeram a transcrição dos termos, com as devidas correções. O professor selecionou alguns trabalhos para exposição no próprio colégio.
Desvios linguísticos ocorrem por dois motivos: pela falta de conhecimento ou por um mero descuido! Por isso, estude e fique atento!
Em uma aula de informática, foi feita a leitura de um texto de Luis Augusto Gouveia, da apostila de português. Depois disso, utilizando o mesmo texto, os alunos fizeram a formatação no Microsoft Word.
Após escreverem e postarem cartas, proposta feita pelo professor de língua portuguesa, Flávio dos Santos, através do projeto “Resgatando o Prazer em Escrever Cartas”, obtivemos relatos positivos não só dos alunos, autores da ação, mas também dos destinatárias, que receberam felizes essa inesperada surpresa. Eis alguns dos relatos:
“Fiquei muito feliz com a carta! E achei muito boa a ideia de escrever cartas! Eu te amo muito!”
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“Falou que amou a cartinha e que está linda. Agradeceu.”
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“Oi minha Neguinha, tudo bem com você? Recebi sua carta hoje e fiquei muito contente. Há muito tempo não recebia uma carta. Todo mundo hoje em dia só se fala pelo WhatsApp, e você sabe que seu vô já está velhinho para essas coisas. Gostei muito do que você escreveu. Quando vier me visitar, irei mostrar algumas cartas que eu mandava para sua avó quando éramos jovens. Espero ver você em breve, e saiba que sua carta está guardada em minha gaveta, mas suas palavras em meu coração.”
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“Eu estava na casa da Cris, aí quando eu cheguei em casa, minha tia disse: ‘Yas, chegou uma carta’. Aí eu me derramei em lágrimas! Sério! Foi tipo, na hora, do nada. Eu já estava chorando, porque ela não queria me dar a carta.
Ela tá um pouco molhada, bem pouco mesmo. Mentira. Eu chorei pra caramba e aí molhou. Eu vou deixar a carta na minha mochila. Vou começar escrever a sua quando as provas passarem.
Sua letra é tão fofinha. Minha tia disse que sua letra é feia e eu dei uma voadora nela.
Na hora, eu fiquei tipo: ‘Mano, eu tô tocando no mesmo objeto que ela’. Minha ‘bias’.
A melhor parte da carta: ‘Comida, No me acuerdo, pero solo se que era comida’. Ri muito.
Olha, eu gostei de verdade. Muito obrigada mesmo! Você é a melhor amiga de todas ❤.
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“Ela disse que gostou muito do projeto da carta e do jornal. Quando ela viu, tinha acabado de voltar do médico e a carta melhorou o dia dela. Só de ver que era minha a carta, ela já se emocionou. Ela nunca imaginou receber uma carta minha, pois hoje as pessoas fazem tudo por meio da internet.”
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“Que delícia recordar da minha fase de menina em que eu amava escrever cartas para as amigas e amava recebê-las também! A tecnologia está aí e nos acompanhará para sempre e cada vez mais avançada. Infelizmente, são poucas crianças que têm a oportunidade de saber a sensação de enviar e receber uma carta de alguém querido(a) pelo correio. Claro que no WhatsApp tenho as notícias em tempo real. Por que ‘Perder tempo’ em escrever? Ir até o correio e aguardar receber uma resposta? Ahh… mas uma coisa é fato! A essência daquele tempo jamais será o mesmo! Obrigada Mari, por me agraciar com esta cartinha tão carinhosa e me levar às doces lembranças de um tempo muito bom da minha juventude.”
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O relato é um gênero textual com característica predominantemente narrativa. De acordo com o minidicionário Aurélio, relato significa relação, descrição dum fato, dum estado de espírito…
Quanto aos objetivos desta atividade:
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