O projeto de robótica acontece as quintas-feiras no período da tarde. Os alunos desenvolvem habilidades como: raciocínio lógico, concentração, organização e criatividade por meio da montagem de modelos que podem vir a ser motorizados e programados por eles mesmos.
Os interessados em participar do projeto devem entrar em contato com a secretaria do colégio.
A turma do 2.º ano recebeu uma caixa muito especial. Dentro haviam vários monstrinhos e um bilhete dizendo que eles haviam sido mandados para ficar com seus novos amiguinhos, mas não gostavam de barulho. Então, se os seus donos fizerem barulhos, os monstrinhos voltarão para a caixa.
Nessa mesma caixa, vieram também um monstrinho maior e um diário. Cada sexta-feira, um aluno leva o kit para casa e escreve tudo que aconteceu no final de semana com o “Monstrinho Amigo”.
Para marcar o início do projeto “Aprendizagem por Investigação”, os alunos do 5.º ano visitaram o Parque Estadual Xixová-Japuí.
Em ciências, a turma já havia estudado os Parques Nacionais. Por meio de pesquisas no laboratório de informática e em casa, observaram figuras que mostravam a beleza dessas reservas naturais.
O passeio ao Parque Estadual Xixová-Japuí, localizado entre as cidades de Praia Grande e São Vicente, foi o ápice do aprendizado investigativo. Além da vasta vegetação, foi possível conhecer diversas histórias e conversar sobre temas interessantes como: o motivo da entrada dos índios no Parque em 2004; o exército que usava a área como observatório do Porto de Santos; a limpeza semanal da praia com a parceria de uma empresa; animais encontrados no Parque; entre outros…
Com o apoio dos monitores, foram realizadas algumas trilhas pelo local. Sem dúvida, uma experiência única.
O professor Alexandre coordenou o projeto de pesquisa cujo tema inicial “Recursos Renováveis” serviu de propulsor para o aprendizado de ciências pelos alunos do 4.º ano.
De agosto a dezembro, em todas as últimas quintas-feiras do mês, parte das manhãs eram utilizadas para o desenvolvimento do projeto.
A turma foi dividida em três equipes, que trabalharam juntas do início ao fim, concluindo todas as etapas de cada aula: exposição do tema; mapa conceitual; pesquisa na internet e biblioteca; resolução da situação-problema e a conclusão da pesquisa do dia.
O conteúdo tinha como base o material didático do aluno, ou seja, as apostilas do Sistema Ser. Com o projeto, eles aprenderam muito mais do que estava proposto, pois a curiosidade despertou o desejo de se aventurarem em novas descobertas, surgindo assim, diversos questionamentos que cada grupo procurava resolver. Ao final de cada aula, todos se reuniam para trocar ideias sobre o tema em questão.
As resoluções das situações-problema ocorreram em diferentes lugares dentro do colégio: horta, laboratório de microscopia, laboratório de anatomia e até mesmo na quadra.
O projeto foi enriquecedor e todos se sentiram maravilhados com o conhecimento que foram adquirindo nesse processo. Cada nova aula era aguardada com bastante ansiedade por parte dos alunos. Percebeu-se um ambiente colaborativo, um convívio tranquilo e respeito entre os integrantes de cada equipe.
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